“老師，教師節快樂，祝您身體健康，生活幸福美滿！”9月10日一大早，中南民族大學教授李長中收到了來自天南海北學生的祝福，這位入選2024年度“中國知網高被引學者TOP1%”的教授，正忙著整理剛從湖北恩施采集回的土家歌謠。

幾年前，李長中被學校豐富的民族文學研究資源所吸引，選擇在此深耕，將學術根系更深地扎入民族文脈，而他也宛如明燈一般，點亮了學術與育人之路。

“民間文學這門課可以選李老師的，他的課堂很有趣。”每當該校漢語言文學專業的學生向學長學姐打聽選課老師時，上過李長中課的“過來人”們總是不約而同地推薦他的課程。

在學生眼里，這位教學宗旨為“打造金課，拒絕水課”的老師總能讓課堂充滿魅力。“我在教學中會借助數字人文和人工智能，這樣可以有效建立學生的長效學習機制。”談及“打造金課”的方式，李長中分享了自己將數字人文技術融入課堂的實例：他曾通過運用AI復原莫言的成長軌跡、制作亞里士多德帶著學生一邊散步一邊討論哲理場景的視頻、對比各個作家文學作品中故事情節的來源……加深學生對專業知識的理解。

李長中不僅可以巧妙運用多種方式傳授專業知識，更是可以借助專業知識“潤物細無聲”般將思政要素融入課堂。在講述著名作家魯迅時，他會詳細講述其文學作品在各族人民之間的發展。在“講故事”的過程中闡釋“魯迅是我們全民族的遺產，中華民族的遺產”的概念，巧妙貫穿“大一統、大團結、大交融”的觀念。“這樣可以把知識變成一種育人的手段，而不是純粹的知識傳授。”李長中說道。

在他看來，每一堂課都該是滿滿的“干貨”，絕不讓“水課”消耗學生的熱情。“李老師非常強調要回到原典，比如要談亞里士多德、柏拉圖，就不能只讀研究專著和論文，而必須回到《詩學》《理想國》等。同時要從‘解決問題’躍升到‘提出問題’。”該校推免至北京師范大學的2020級本科生文芊直言道，“在李老師的課堂學到的知識對于我后來的學習有很大幫助。”

不僅如此，李長中還卓有成效地開展民族文學的傳承與研究。近日，他的最新研究成果《口頭傳統、交混性文本與民族文學批評的再反思》在《中國社會科學》發表，引起學界廣泛關注，論文對口頭傳統在民族文學批評中的功能和學術意義進行了全面深入的總結，如同一盞明燈，為相關研究提供了新的思路。

“這篇論文的選題靈感源于我多年來在民族地區的調研、對民族作家的訪談，以及對民族文學研究的積累。”李長中一直奉行著“讓學生從書本中走出來，走向真正的田間地頭”的理念，帶領學生走向田野，深入恩施土家族村寨進行田野間多民族文化及其生存狀態的調查。

在恩施，學生們親身感受了紅土鄉等地“放下鋤頭能寫詩”的民間文學生態，深刻體悟中華多民族文化交融共生的魅力。該校2021級少數民族文學專業博士生艾樂作為調研成員之一，回憶起調研期間和恩施作家、詩人顏英的接觸感慨地說道：“非常感謝李老師給了我參與調研的機會，平時我們很少有機會來到文學的現場去進行調研，這次調研讓我們在文學的現場跟作家近距離接觸，獲得了第一手的研究資料。”

當清晨六點半的燈光再次亮起，李長中伏案整理田野筆記的身影，已成為中南民族大學文學與新聞傳播學院最溫暖的剪影。這燈光不僅照亮了書頁，更映照著一位教育者的初心。（中國教育報-中國教育新聞網記者 程墨 通訊員 李美琳 張笑語 田雨宸）